Grundlage f\u00fcr die Sprachf\u00f6rderung h\u00f6rgest\u00f6rter Kinder ist die fr\u00fchzeitige Diagnose von Innenohrst\u00f6rungen und die fr\u00fchzeitige H\u00f6rger\u00e4teversorgung. Je fr\u00fcher eine Innenohrschwerh\u00f6rigkeit mit H\u00f6rger\u00e4ten versorgt wird, umso g\u00fcnstiger sind die Voraussetzungen f\u00fcr die Sprachentwicklung.<\/p>\n
Um die Sprachentwicklung von S\u00e4uglingen und Kleinkindern mit Innenohrst\u00f6rungen optimal zu unterst\u00fctzen, m\u00fcssen die H\u00f6rger\u00e4te kontinuierlich den ganzen Tag getragen, t\u00e4glich durch die Eltern auf ihre Funktion beurteilt und zun\u00e4chst alle 3 Monate durch z.B. einen Arzt f\u00fcr Phoniatrie und P\u00e4daudiologie kontrolliert werden.<\/p>\n
Mindestens ebenso wichtig wie die H\u00f6rger\u00e4teversorgung ist eine intensive H\u00f6r-Sprach-Fr\u00fchf\u00f6rderung, die oftmals von Schwerh\u00f6rigen- oder Geh\u00f6rlosenschulen als regelm\u00e4\u00dfige Betreuungsma\u00dfnahme in der h\u00e4uslichen Umgebung des Kindes angeboten oder auch von Logop\u00e4den durchgef\u00fchrt wird. Hierdurch werden die Eltern gezielt im Hinblick auf die Sprachf\u00f6rderung angeleitet und das Kind kontinuierlich betreut. Viele hochgradig schwerh\u00f6rige Kinder m\u00fcssen erst lernen, auf Ger\u00e4usche und Sprache zu h\u00f6ren und werden oftmals erst nach und nach den Sinngehalt des Geh\u00f6rten erlernen. Auch dies sind Ziele der H\u00f6r-Sprach-Fr\u00fchf\u00f6rderung.<\/p>\n
Beide Ma\u00dfnahmen, einerseits die H\u00f6rgerateversorgung und andererseits die intensive H\u00f6r-Sprach-Fr\u00fcherziehung sind unbedingt erforderlich, damit die H\u00f6r- und Sprachzentren im Gehirn reifen k\u00f6nnen. Diese Reifung kann nur w\u00e4hrend der allerersten Lebensjahre erfolgen und sp\u00e4ter auch nicht mehr nachgeholt werden. Dies ist auch der Grund, warum sich selbst bei hochgradiger Schwerh\u00f6rigkeit die Sprache von Kleinkindern fast normal entwickeln kann, wenn sie die fr\u00fch (m\u00f6glichst w\u00e4hrend des ersten Lebensjahres) mit H\u00f6rger\u00e4ten versorgt wurden und die Sprach-Fr\u00fchf\u00f6rderung bereits zum selben Zeitpunkt einsetzte. Dagegen l\u00e4sst sich eine Sprachentwicklung bei zu sp\u00e4t erkannten und versorgten H\u00f6rst\u00f6rungen oft kaum mehr erzielen. Im Mittelpunkt aller therapeutischen Ma\u00dfnahmen stehen die H\u00f6rerweckung des Kindes und die lautsprachliche Sprachentwicklung.<\/p>\n
Die Inhalte einer h\u00f6rgerichteten Fr\u00fchsprachf\u00f6rderung von h\u00f6rger\u00e4tetragenden Kindern sind u.a.:<\/p>\n
– Lauschen auf Ger\u00e4usche, Laute und Stimmen der Umwelt
\n– Wahrnehmen und Erleben von Musik
\n– Unterscheiden von Ger\u00e4uschen der Umwelt und von unterschiedlichen Stimmen
\n– Erkennen bestimmter Ger\u00e4usche, Laute und Stimmen der Umwelt
\n– Erlernen der Bedeutung von Schallereignissen der Umwelt
\n– Erkennen, aus welcher Richtung ein Ger\u00e4usch oder eine Stimme kommt
\n– Sprachverstehen gesprochener Sprache allein \u00fcber den H\u00f6rsinn
\n– ggf. auch gezielte \u00dcbungen zur Artikulation, zum Satzbau, zum Wortschatz, zur Stimme und zur Atmung.<\/p>\n
Zus\u00e4tzlich werden w\u00e4hrend der fr\u00fchen H\u00f6r- und Spracherziehung hochgradig schwerh\u00f6riger Kinder auch immer das Mundabsehen ge\u00fcbt und die Kommunikation durch Mimik und Gestik unterst\u00fctzt sowie ggf. lautsprachbegleitende Geb\u00e4rden eingesetzt, die die sprachliche Entwicklung des Kindes f\u00f6rdern. Geb\u00e4rden, die zur Lautsprache keinen Bezug haben, sollten zun\u00e4chst w\u00e4hrend der fr\u00fchen H\u00f6r-Spracherziehung nicht angewendet werden, da die zeitlich nur in den ersten Lebensjahren stattfindende Reifung der H\u00f6r- und Sprachzentren im Gehirn vor allem dadurch angeregt wird, indem die H\u00f6rbahn auch benutzt wird, d.h. indem das Kind Lauschen lernt, Geh\u00f6rtes wahrnehmen lernt und eine auf das H\u00f6ren ausgerichtete Sprachentwicklung angebahnt wird.<\/p>\n
Wie k\u00f6nnen Sie selbst zus\u00e4tzlich die Sprachentwicklung Ihres h\u00f6rger\u00e4tetragenden Kindes unterst\u00fctzen? Machen Sie Ihr Kind auf die unterschiedlichen Ger\u00e4usche des Alltags aufmerksam und zeigen Sie ihm, was diese Ger\u00e4usche hervorgerufen hat. Lassen Sie dem Kind Zeit, diese Dinge nicht nur zu sehen, sondern auch zu betasten und Erfahrungen damit zu sammeln. Denken Sie daran, dass Ihr Sprechen das Vorbild f\u00fcr die Sprache Ihres Kindes ist. Sprechen Sie daher nat\u00fcrlich, in vollst\u00e4ndigen S\u00e4tzen und in normaler Betonung mit ihrem Kind. Sprechen Sie Ihrem Kind gegen\u00fcber stets das aus, was Ihr Kind mit Ihnen gerade erlebt, was es sieht und was es tut. Lassen Sie sich von Ihrem Kind lenken, wor\u00fcber Sie mit ihm sprechen, was Sie ihm zeigen, was Sie ihm sprachlich nahebringen. Versuchen Sie, die Gesten und sprachlichen Andeutungen Ihres Kindes in Sprache umzusetzen, indem Sie das sprachlich ausdr\u00fccken, was Ihr Kind Ihnen mitteilt. Verhalten Sie sich einf\u00fchlsam, wenn Ihr Kind nicht so gut spricht, wie Sie es sich w\u00fcnschen und kritisieren Sie es nicht. Der Weg, die Sprache Ihres Kindes in Gang zu bringen und die Sprachentwicklung zu f\u00f6rdern ben\u00f6tigt oftmals viel Energie. Freuen Sie sich an der Entwicklung Ihres Kindes, sorgen Sie trotz zahlreicher Behandlungen, Therapien und Trainingsstunden auch f\u00fcr ausgleichende Aktivit\u00e4ten und nehmen Sie sich bewusst regelm\u00e4\u00dfig Zeit daf\u00fcr, einfach nur “Mutter” und “Vater” f\u00fcr Ihr Kind zu sein und ohne therapeutische Absichten mit ihm zu spielen.<\/p>\n
Auf dem Weg finden Sie Unterst\u00fctzung durch Ihren betreuenden Arzt f\u00fcr Phoniatrie und P\u00e4daudiologie, von Schwerh\u00f6rigen- und Geh\u00f6rlosenschulen, von Logop\u00e4den, von Schwerh\u00f6rigenp\u00e4dagogen und von P\u00e4d-Akustikern.<\/p>\n
(A. Nickisch)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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